В эпоху цифровых технологий, когда экраны стали неотъемлемой частью нашей жизни, значительно возросла обеспокоенность по поводу влияния длительного экранного времени на развитие детей. Недавнее исследование, проведенное специалистами Университета Тохоку в сотрудничестве с Медицинской школой Университета Хамамацу, проливает свет на убедительную взаимосвязь между временем работы с экраном и задержкой развития у годовалых детей. Это исследование, опубликованное в престижном журнале JAMA Pediatrics, предлагает ценные сведения о сложной взаимосвязи между ранним воздействием экрана и развитием ребенка.
Затем в исследовании оценивался прогресс в развитии детей в возрасте двух и четырех лет, при этом основное внимание уделялось пяти важнейшим областям: коммуникации, грубой моторике, мелкой моторике, умению решать проблемы и личностным/социальным навыкам. В отличие от предыдущих исследований, в которых развитие часто рассматривалось как единое целое, в данном исследовании были рассмотрены отдельные аспекты развития, что позволило получить более тонкую перспективу.
Доктор Таку Обара, ведущий автор исследования, подчеркивает необходимость разделения этих областей при обсуждении связи между экранным временем и развитием ребенка. Такое разделение позволяет получить более полное представление о том, как экранное время влияет на различные аспекты развития ребенка.
Путешествие в сферу детского развития и его сложной взаимосвязи с экранным временем характеризуется тонкостями и сложностями. Исследование, проведенное Университетом Тохоку и Медицинской школой Университета Хамамацу, еще на шаг приближает нас к пониманию этой связи. Тщательно изучив различные области развития и признав меняющийся ландшафт воздействия экрана, мы выходим за рамки общих представлений и раскрываем идеи, которые могут определить наш подход к рекомендациям по использованию экранного времени в цифровую эпоху.
Интригующее исследование
Исследование проводилось на основе данных проекта Tohoku Medical Megabank по изучению рождаемости и трех поколений, включающего значительную когорту из 7097 пар мать-ребенок. С особой тщательностью исследователи оценивали время пребывания детей у экрана с помощью комплексного анкетирования родителей. В анкетах рассматривались различные аспекты работы с экраном, включая телевидение, видеоигры, планшеты, мобильные телефоны и другие электронные устройства с визуальными дисплеями. Основные выводы
При анализе полученных данных была выявлена основная закономерность. По продолжительности экранного времени дети были разделены на четыре группы:- менее одного часа – 48,5% испытуемых
- От одного до менее двух часов – 29,5%
- От двух до менее четырех часов – 17,9%
- Четыре и более часов – 4,1%.
Затем в исследовании оценивался прогресс в развитии детей в возрасте двух и четырех лет, при этом основное внимание уделялось пяти важнейшим областям: коммуникации, грубой моторике, мелкой моторике, умению решать проблемы и личностным/социальным навыкам. В отличие от предыдущих исследований, в которых развитие часто рассматривалось как единое целое, в данном исследовании были рассмотрены отдельные аспекты развития, что позволило получить более тонкую перспективу.
Влияние экранного времени
Анализ был сложным и выявил нюансы взаимосвязи. В возрасте двух лет повышенное количество экранного времени в течение первого года жизни показало значительную связь с задержкой развития в различных областях, за исключением грубой моторики. Однако по достижении детьми четырехлетнего возраста сценарий изменился. Увеличение экранного времени было связано с задержкой развития исключительно в таких областях, как общение и решение проблем. Доктор Таку Обара, ведущий автор исследования, подчеркивает необходимость разделения этих областей при обсуждении связи между экранным временем и развитием ребенка. Такое разделение позволяет получить более полное представление о том, как экранное время влияет на различные аспекты развития ребенка.
Решение возникающих проблем
Данное исследование является ответом на растущую обеспокоенность, возникшую после рекомендаций таких авторитетных организаций, как Всемирная организация здравоохранения и Американская академия педиатрии. Эти рекомендации призывают ограничить время работы с экраном, чтобы обеспечить детям широкие возможности для физической активности и общения. Навигация по сложностям
Высказанные д-ром Обарой соображения подчеркивают, что данное исследование не дает односторонней рекомендации по ограничению времени, проводимого за экраном. Напротив, оно выявляет корреляцию, а не причинно-следственную связь между экранным временем и задержкой развития. Термин «задержка», используемый в данном контексте, является отсылкой к предыдущим исследованиям, однако д-р Обара считает, что необходимо провести более глубокое исследование, чтобы установить, действительно ли наблюдаемые различия приводят к задержке в развитии. Будущие исследования направлены на изучение различных последствий воздействия различных форм экранного воздействия. Путешествие в сферу детского развития и его сложной взаимосвязи с экранным временем характеризуется тонкостями и сложностями. Исследование, проведенное Университетом Тохоку и Медицинской школой Университета Хамамацу, еще на шаг приближает нас к пониманию этой связи. Тщательно изучив различные области развития и признав меняющийся ландшафт воздействия экрана, мы выходим за рамки общих представлений и раскрываем идеи, которые могут определить наш подход к рекомендациям по использованию экранного времени в цифровую эпоху.
