Школа или семейное обучение?

vatruska, Светлана, сейчас точно не смогу, т. к. учебники доступны только ученикам. Т. е. надо войти под учётной записью сына. В прошлом году я это легко делала в его отсутствие, т. к. был вход только по паролю. Теперь он уже с паспортом и мы включили двухфакторную проверку при входе, поэтому под его учёткой я могу войти только с ним. Вход с прошлого года по учётке с Госуслуг. Если не забуду, то посмотрю.
Но вот в прошлом году у них не было учебника по ВиС (вероятность и статистика), т. к. предмет новый и школа просто не успела их закупить. И они пользовались из библиотеки этим учебником, там он уже был. Там учебников и пособий гораздо больше, чем наша школа использует, поэтому, подозреваю, что грузят туда все учебники. Это же пытались сделать усё электронно, типа, чтобы не надо было таскать тяжёлые бумажные учебники.

Anchic, Анна, дай то бог!!! Просто помню тот кошмар, который проходили старшие классы несколько лет назад когда уже после начала учебного года ВДРУГ ввели астрономию!! Это было что-то..

А вот ТАКИЕ картинки тоску нагоняют, и желание познавать отбивает, мол, зачем... мы все роботы по жизни. Винтики и пр. пр. пр.

Ладно, вот более цветная:

вот более цветная

вы так боитесь быть «винтиком»?
Но ни один механизм не состоит из одного «мотора» и «руля», нужны куча других деталей, притом именно «винтики» всё и держат.
Все эти картинки только негатив несут, ЗАЧЕМ-то показывая людям, что их используют, что они не БОССЫ\ШЕФЫ\РУКОВОДИТЕЛИ, ах ах ах, какое безобразие – и в то же время все люди желают быть не только начальниками, а видеть вокруг тех, кто делает много разных работ, не руководящих.
Все бы начальниками стали – кто бы руководил ими? САМЫЙ БОЛЬШОЙ НАЧАЛЬНИК? – тогда те все начальники опять винтики.
=====
Светлана Боголюбова
Лётчик водит самолёт,
На такси таксис везёт,
Доктор лечит нас, людей,
Ветеринар лечит зверей,
Повар варит нам и жарит,
А актриса развлекает
Для нас и пляшет и поёт
Настроенье создаёт.
Модельеры и портнихи
Одевают всех нас лихо.
Дворник тоже нужен нам
Он убирает грязь и хлам.
Все профессии важны,
Все профессии нужны.
Ведь профессий друг мой много
Выбирай свою дорогу
Всегда к знаниям стремись
Хорошенько ты учись.
Будет жизнь твоя чудесной
Всё в ней будет интересно,
Коль работа нравится,
То душа не мается,
Каждый день она поет
День бежит, а не идёт.
======
Какая-то упорная надуманность про оболванивание в школах. Словно из всех школ мира выходят только неучи. Откуда ж тогда все эти УЧИ-то берутся? У мамкиной юбки, видимо, сидели и ВСЕМУ НАУЧИЛИСЬ.

Какая-то упорная надуманность про оболванивание в школах.

Даже если не все воспиталки и училки такие же, как вот эти, в шапочках из фольги (да, редко, но могут быть не такими), это не повод отдавать в их лапы самое дорогое, что есть у человека — его потомство. Чужим тётям не доверять своих детей на «воспитание» — это никакая не надуманность, а Здравый Умъ. И слава Б-гу, что в нашей стране, в отличие, например, от Германии, это легко и законно осуществимо.

это легко и законно осуществимо.

ну дааа... ЕСЛИ имеете возможность не зарабатывать деньги на жизнь себе и своим детям, сидя дома со своими детьми до их старости. А ваши дети тоже сядут со своими детьми «легко и законно» сидеть дома. Тогда и учиться школьным наукам не надо – работать все равно никто вне дома не станет, а домашние дела обширных знаний не требуют, особенно если в доме куча разной современной техники, которую придумали и произвели и продали ГЛУПЦЫ С ОБРАЗОВАНИЕМ. Еще если государство или какой-то добрый меценат станут кормить всю такую семью – семейство домашних котиков – лоток, миска, диван – а откуда всё берется котикам не интересно. У них же лапки.
Есть, правда, добрая Англия, где легко и законно можно не посещать школу, и есть такая законная профессия «мама», за неё платят.
Цыгане вот еще на дому всему обучают деток. Правда, и от финансовой господдержки вовсе не отказываются, дают раз даром.
В соседях в нашем доме пару месяцев побыли семья таджиков, снимали квартиру, так их двое парнишек не учились, некогда им, переезжают с места на место, как их занесло в наш город, как-то мимо областных центров пролетели, но хотят именно туда.
====
А про учителей в «шапочках», так они люди подневольные – велено надеть патриотические шлемы, нацепили, так они ещё как-то молодцы, что всю эту белиберду свели к патриотизму – не захотели люди оказаться уволенными за неподчинение. Денег, вишь, им надо, чтоб жить и детей своих кормить. Глупые, конечно... с их бы образованием сели бы дома да учили бы своего личного дитенка тому предмету, на который сами учились. На одно-полтора бы поколения знаний хватило. А там...
А так-то во всех странах в школах патриотизму хоть как-то, да учат. У нас вот за 30 лет подзабыли, вспоминают, пусть и таким вот несуразным, но вполне безобидным способом, притом не сами учителя и выдумали это, кто б им позволил самовольничать-то.
https:///a/Zy9V6VwCB1j5DCL4 кому смотреть не охота

если не все воспиталки и училки

Как некрасиво...

Даже если не все воспиталки и училки такие же, как вот эти, в шапочках из фольги

не все. И действительно, учителя люди подневольные:
\Требование о проведении мероприятия по школам разослал художник Бохан от имени «Единой России».
В итоге откликнулись семь учреждений, в двух из которых к рукоделию привлекли детей. Бессмысленной акцией художник хотел проиллюстрировать готовность населения совершать действия ради действия.\
Художник Бохан, и не в первый раз, выступил гадким провокатором, экспериментируя на школах. Дома бы у себя такую акцию провел и на площадь свою семью, как пример, вывел.

Как некрасиво...

Ну почему некрасиво. Красиво. Особенно в виде буденовки. Им идет.

А если Вы про названия, то вполне нормальные. Уверен, все дети так говорят.

Irgata, Ирина, даже если я процитировал Вас, это не значит, что это было личное обращение именно к Вам. Скорее – к ищущим людям, которых осталось лишь немного подтолкнуть, чтобы выйти из порочного круга «ясли – садик – школа – работа» и начать жить во благо своей семьи.

воспиталки и училки

Уверен, все дети так говорят

Не все... У сына в классе учителей-предметников ребята между собой называли химичка, физичка, русичка... Иногда по имени.
А классного руководителя – если только иногда – Вероничка (её зовут Вероника Николаевна). А так – только по имени отчеству.
Знаю достоверно, поскольку была в родительском комитете с 1 по 11 класс и с ребятами общалась много.

А воспитателей в детском саду – только по имени отчеству (даже когда не мог выговорить – Нину Васильевну, например, называл Нина Басиси. Это была любимая воспитательница).

выйти из порочного круга «ясли – садик – школа – работа» и начать жить во благо своей семьи.

только слова, не более.
Сидя в окружении всех благ цивилизации, звать кого-то, не меня лично, как оказалось, куда-то в СВОБОДУ. От чего? от работы? = т. е. не имея заработков? = до пенсии дожить и будет свобода от заработков. Сиди дома, можно и внукам советские школьные знания попомнить.

Не все... У сына в классе учителей-предметников ребята между собой называли химичка, физичка, русичка

Принцип тот же.

По поводу воспитателей: я лично увидела только завуалированный сарказм в их стриме. А как иначе им выразить своё отношение к системе? Это из той же оперы:

если Вы про названия, то вполне нормальные. Уверен, все дети так говорят.

Шеф! Если вы ребенок и слышите такие слова от своих родителей, то конечно нормально))

все дети так говорят

Не все. Как вы научили, так и говорят. Воспитание из семьи идет. Что посеешь, то и пожнёшь. Как то так.

Изменения в школьной программе с 2025 года

С 1 сентября 2025 года в российских школах произойдет значительное сокращение курса обществознания, в рамках которого изучаются права и свободы человека. Как сообщила уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Мария Львова-Белова:

• в 5-7 классах предмет будет полностью исключен из программы;
• в 8-9 классах количество часов сократят в два раза.

Освободившееся учебное время займут:

• Новый модуль «История нашего края»;
• Углубленное изучение традиционных ценностей и духовно-нравственных основ в курсе истории.

Также в пилотных регионах появится практика выставления оценок за поведение.

в рамках которого изучаются права и свободы человека.

Какой интересный акцент К слову, в статье по ссылке он отсутствует.

В статье по ссылке не написано, что в 8-9 классах Общества станет в 2 раза меньше. У нас расписания пока нет, не могу ничего сказать на эту тему.

в рамках которого изучаются права и свободы человека

одни права и свободы, а где обязанности?

а где обязанности?

Это, видимо, не предусмотрено По мнению возмущенного автора поста.

Обществознание в 8-9 классе по часу в неделю было, так и остаётся на новый учебный год

Обществознание в 8-9 классе по часу в неделю было

Точно. Что-то меня переклинило, что общества в 8 классе было 2 часа. Но был один час.

Китайский язык могут сделать обязательным в российских школах

Инициатива была озвучена в Госдуме на фоне укрепления экономических связей между Россией и Китаем. По мнению депутата Анатолия Вассермана, «грамматическая сложность китайского и английского языков для носителей русского примерно сопоставима».

Вопрос рассматривается как стратегический шаг для подготовки кадров в условиях растущего партнёрства двух стран. Окончательное решение пока не принято, но эксперты называют эту перспективу логичной и реалистичной.

Китайский язык могут сделать обязательным в российских школах

а русский язык сделают обязательным в Китае? Если уж именно партнерство.
Хотя китайцы и без этого едут к нам и начинают говорить по-русски.

Школа устарела

thumbnailUrl

Школа устарела

На Tripster найдутся любые экскурсии. Используйте промокод FILOLOG10 и бронируйте первую экскурсию со скидкой 10% до 30 ноября: _______ Только Я и Книги. Яндекс Книги: _______ (тут будет ссылка на исследования, упомянутые в видео, не успели пока…Школа или семейное обучение? - 4271462

PT24M

True

2025-10-13T10:09:58+03:00

embedUrl

Школа устарела
Филолог всея Руси

Семейное обучение: мы выбрали уйти из школы

thumbnailUrl

Семейное обучение, мы выбрали уйти из Школы

Чему мы действительно учим детей? Обычная школа — ошибка или шанс на полноценное образование? В этом видео мы делимся личным опытом многодетной семьи: почему мы долго выбирали между обычной школой и онлайн-обучением? плюсы и минусы каждого…Семейное обучение: мы выбрали уйти из школы - 4329269

31M

True

2026-03-04T00:28:08+03:00

embedUrl

Источник

О семье

Мы — большая семья из Подмосковья: Герман, Маша и три дочери — старшая Влада и близнецы Яся и Слава. Когда родились близнецы, все дети оказались примерно одного возраста, и в однокомнатной квартире стало совсем тесно. Дети очень активные, не могут усидеть на месте и пяти минут. Поэтому мы решили, что в путешествиях с ними будет проще, чем дома.

За последние четыре года мы:

• прожили полгода на Шри-Ланке
• провели полгода на Филиппинах
• проехали на кемпере от Москвы до Стамбула и обратно, почти всю зиму в дороге
• вернулись на Шри-Ланку, где сейчас снимаем виллу

Как мы пришли к выбору школы

Вопрос встал задолго до того, как Владе нужно было идти в первый класс. Позиции у нас были противоположные.

Герман	Маша
За онлайн-обучение с самого начала	За обычную школу — принципиально
Не хотел привязываться к одному месту, жилищный вопрос не был решён	Хотела, чтобы старшая дочь пошла 1 сентября с букетом, в форме, на линейку
Предлагал пересмотреть решение ещё до начала учёбы	Считала традиционную школу единственно правильным вариантом

Маша настояла на своём. Влада пошла в первый класс в школе в селе Архангельском: белая блузка, красивая форма, букет цветов — всё как положено. Так она проучилась два с половиной месяца.

Почему Маша хотела обычную школу

Маша выросла в небольшом городе Сергиев Посад под Москвой, семья никуда не переезжала и не путешествовала. Школьные годы остались тёплым воспоминанием: сложившийся коллектив, друзья, ответственное отношение к учёбе, мама хорошо контролировала процесс. Любила точные науки, особенно алгебру и геометрию. Первая учительница запомнилась как очень сильный педагог.

Этот консерватизм и убеждённость, что традиционная школа — единственно правильный путь, сохранились до сих пор, хотя жизнь изменилась кардинально.

Личный опыт Германа со школой

Герман учился на троечника-хорошиста — не из-за нехватки способностей, а из-за отсутствия интереса. По его наблюдению, 90% учителей в его время были немотивированы и уделяли внимание только отличникам, остальные оставались фоном.

Зато двух учителей помнит до сих пор: учителя истории, который по-настоящему влюбил в предмет, и учительницу литературы и русского языка Ольгу Константиновну. Их уроки шли через обсуждение и живой разговор — никаких гигантских таблиц из учебника.

Что показательно: на университетской олимпиаде перед поступлением Герман набрал 30 из 100 по математике, 15 из 100 по физике и около 92 по литературе — третье место по всему университету. Тема сочинения была по Достоевскому. Когда же занимался алгеброй индивидуально после уроков — становился отличником.

История с репетитором

Родители наняли репетитора для Германа и его сестры. Пожилая женщина, две дочери-отличницы, живущие только учёбой. На деле — настоящий террор: агрессивные крики, подзатыльники, запугивание. Дети боялись жаловаться родителям. Сын депутата Симаги из той же группы однажды заперся в туалете и плакал — его облили водой. В итоге не дала ни знаний, только страх. Родители потратили немало денег, получив обратный эффект.

Почему в итоге перешли на онлайн

Маша всё же пришла к этому решению сама, хотя Герман долго убеждал. Несколько факторов сыграли роль одновременно.

Школа находилась в 5 км от дома, но дорога туда занимала больше часа из-за пробок на Новорижском шоссе. После того как Маша привозила Владу, нужно было почти сразу разворачиваться обратно — уроков в первом классе мало, ребёнок проводит в школе немного времени. В продлёнку отдавать не хотела, потому что не работала. Получалось: туда-обратно, туда-обратно каждый день. Ранние подъёмы, капризы, нервы, темнеет рано — осень делала своё дело.

Онлайн-школу нашли по рекомендации друзей, с которыми познакомились во время поездки на кемпере в Турцию. Их дочь уже там училась.

Плюсы и минусы двух форматов

Критерий	Обычная школа	Онлайн-школа
Индивидуальный подход	Классы по 30 человек, внимание в основном отличникам	Маленькие группы, каждый успевает спросить и ответить
Безопасность	Случаи буллинга, ЧП, болезни от других детей	Ребёнок дома, нет внешних рисков
Мотивация учителей	Зависит от конкретного педагога, часто низкая	Отбор, хорошая зарплата, остаются сильные
Свобода передвижения	Привязка к месту	Можно выбрать часовой пояс и время начала уроков
Социализация	Есть, но у Германа, например, не осталось ни одного школьного друга	Меньше, но дети общаются между собой и были в садике
Стоимость	Бесплатно	Платно
Свободное время родителей	В теории есть, но в началке — постоянные поездки и домашние задания	Меньше логистики, меньше стресса по утрам
Здоровье	Частые болезни	Болеет значительно реже

О социализации отдельно

Многие родители боятся, что ребёнок без обычной школы не социализируется. Влада ходила в садик, два месяца в школу. Плюс — у неё две сестры-близнеца, они всегда втроём, всегда что-то придумывают. Пустоты в общении нет.

Довод про дорогие школы, куда отдают детей ради «нужных знакомств» — Герман считает это несерьёзным соображением.

Как устроена онлайн-школа №1

Именно в неё и перевели Владу.

• Удобный личный кабинет с расписанием уроков и дневником
• В первом классе 2–3 урока в день по 45 минут с 15-минутными переменами
• Уроки проходят в Zoom
• Есть классный куратор, который помогает и всегда на связи
• Группы маленькие — примерно втрое меньше, чем в обычной школе
• Учитель еженедельно присылает письменный отзыв об успехах каждого ученика
• Можно выбрать удобное время начала занятий (актуально при смене часовых поясов)
• Домашние задания приходят в личный кабинет каждый день: тесты и письменные задания в тетради
• Выполненное задание нужно сфотографировать, перевести в PDF и прикрепить в кабинет — учитель проверяет и ставит оценку
• В первом классе вместо оценок — смайлики

Влада после каждого урока выходит довольная и говорит, что было интересно. На вопрос об учительнице отвечает: «Юлия Михайловна, всё понятно, учиться там хорошо».

Юридическая сторона перевода на домашнее обучение

• Родитель пишет заявление в свою обычную школу о переводе на семейное обучение
• Ребёнка прикрепляют к школе-партнёру (в случае онлайн-школы №1 — школа в Москве)
• Все документы хранятся там, аттестации тоже проходят там
• Дважды в год — промежуточная и итоговая аттестация
• Документы можно передавать сканами, приезжать лично не обязательно

Родители вправе обучать ребёнка вообще без онлайн-школы — самостоятельно, с учебниками. Но тогда вся ответственность за организацию учёбы, домашние задания и контроль знаний ложится на них полностью. При трёх детях и без постоянного места жительства это нереально.

О смысле образования

Есть момент, о котором редко говорят открыто. Люди в погоне за дипломами, сертификатами и курсами просто забывают жить: нет времени на семью, на детей, на то, чтобы просто быть рядом. Цель превращается в одно — карьера и заработок.

Если смотреть на образование через классическую философию, его цель — не деньги. Цель — помочь человеку познать себя, разобраться, что справедливо, что хорошо, а что плохо, прийти к добродетели. Это путь внутрь, а не вверх по карьерной лестнице. Сегодня об этом многие забыли.

Выбирая между онлайн-школой и обычной, нужно понимать: формат сам по себе ничего не решает. Решают ценности, которые мы закладываем, и вопрос — кого мы растим: специалиста или человека, готового к жизни.

У меня ребёнок учится некоторым вещам в онлайне дополнительно. Так вот без постоянного контроля со стороны родителей это даст результат, близкий к нулю. При этом он ещё довольно ответственный, бывают варианты гораздо хуже. Поэтому с онлайном надо очень-очень хорошо подумать, прежде чем на него решиться. Иначе это будет профанация та ещё.

мне понравилось про социализацию: 2 сестры – этого достаточно.
Ну и вопрос:
а дальше как? Работа на удаленке? Секс по телефону?

мне понравилось про социализацию: 2 сестры – этого достаточно.

Это да. Но социализацию некоторую можно получить, посещая кружки. Плюс прогулки на улице. Короче, я не против домашнего обучения. Более того, зная что и как сейчас обстоит в школах, я понимаю, что домашнее обучение может оказаться гораздо лучше. Но тут надо отдавать себе отчёт, что результат будет очень сильно зависеть от вложенных усилий со стороны родителей. Если отдать всё на откуп ребёнку, устроив его в онлайн-школу, то результат может оказаться очень плачевным, гораздо хуже обычной средней школы.

Я сейчас очень серьёзно задумалась о переводе сына со следующего учебного года на семейное обучение по некоторым предметам (такое тоже возможно, как оказалось). Но просто потому, что мы по этим предметам с ним занимаемся дополнительно довольно углублённо. Хочется освободить ему немного времени для этого. Но всё равно есть некоторые сомнения в целесообразности этого решения.

Но социализацию некоторую можно получить, посещая кружки.

не то. Буллинг в школе – это конечно жестоко. Но без этого, без опыта такого будет сложно во взрослой жизни.
Кружки, прогулки – этого мало, слишком мало.
Социализация не менее важна, чем образование.
И да, домашнее обучение от ребенка и родителей сил требует в разы больше. а результат далеко не факт что лучше.
Мне кажется, что домашнее может быт на «неважных» для ребенка предметах. Та же биология, к примеру.
Но это уже другая тема.

Мне кажется, что домашнее может быт на «неважных» для ребенка предметах. Та же биология, к примеру.

Не, вот как раз биологию и подобное я на домашнее точно не возьмусь. Да и часов по ним мало, чтобы это имело смысл. А вот математики будет 10 часов в неделю в айти классе, информатики часов 6. С учётом довольно низкого уровня преподавания (математику по сути профильную не дают, только базовый уровень) есть мысли на эти уроки (физику заодно, но её немного будет по часам, 2 или 3 урока в неделю) перевести на семейное. По ним надо будет сдавать раз в триместр аттестацию. С этим проблем не возникнет. Зато даст дополнительное свободное время для изучения этих предметов. Просто в этом году физика, которую мы с ним изучаем, занимает дополнительно 6 часов в неделю. И это время добавочно к школе. А ещё математика, а ещё информатика. И русским занимается с репетитором один раз в неделю для подготовки к ЕГЭ.

Anchic, Анна, может и так. я бы не взялась ни за что, если честно. Но в любом случае. Домашнее только потому что ребенка в школе «Обижают» для меня крайне спорно. Идо практически всех нас в школе обижали

Anchic, Анна, а как вы предполагаете посещение школы вашим ребенком? Недельная урочная нагрузка 34-35 часов в неделю. 16 часов (математика+информатика) вам не нужны. Что он будет делать во время этих уроков?

Это да. Но социализацию некоторую можно получить, посещая кружки. Плюс прогулки на улице. Короче, я не против домашнего обучения. Более того, зная что и как сейчас обстоит в школах, я понимаю, что домашнее обучение может оказаться гораздо лучше. Но тут надо отдавать себе отчёт, что результат будет очень сильно зависеть от вложенных усилий со стороны родителей. Если отдать всё на откуп ребёнку, устроив его в онлайн-школу, то результат может оказаться очень плачевным, гораздо хуже обычной средней школы.

Я сейчас очень серьёзно задумалась о переводе сына со следующего учебного года на семейное обучение по некоторым предметам (такое тоже возможно, как оказалось). Но просто потому, что мы по этим предметам с ним занимаемся дополнительно довольно углублённо. Хочется освободить ему немного времени для этого. Но всё равно есть некоторые сомнения в целесообразности этого решения.

Анна, мы тоже были в раздумьях. Идти в 10,11 даже профильный, даже в нашей очень хорошей школе было довольно бессмысленно. Нужны были углубленные зная по выбранным предметам, школа не про это в принципе. Быть в школе до 3 часов дня, а потом до 7 у репетиторов, тоже не хотелось. В итоге, мы попали в областной лицей, он у нас называется для одаренных детей, это в другом городе, там интернат, проживание, питание, воспитатели, вузовские преподаватели и что очень важно, действительно профиль, т. е. например химия, ну очень очень очень усечённой (у нас информатика, математика). Посмотрите, может и вас что то подобное есть? Еще есть Сунцы при вузах, смысл тот же, плюс учат там преподаватели, которые в этих же вузах и преподают. Простите, не помню сколько вашему сыну лет, но слежу за вашей историей, вы большие молодцы с ним))))). Еще в таких заведениях конечно атмосфера, дети мотивированные, с достижениями, с багажом и им друг с другом там интересно.
Еще момент, в Сунцах с ними занимаются решением олимпиадных задач, в школе этого нет в принципе, репетиторов в городе у нас особо не найти. Лицей приглашал специально для этого преподавателей, в итоге БВИ у нас

L, Лариса, спасибо. Перевод рассматривали. Но с интернатом только МФТИ лицей в Долгопрудном. И туда точно не хотим. В Москву мотаться – тоже тот ещё вариант в плане нагрузки. Плюс у лицеев тоже свои не только плюсы, но и минусы есть. Поэтому решили сделать упор на изучение профильных предметов своими силами. А в своей школе есть довольно ощутимая надежда на золотую медаль, а это всё же от 5 до 10 доп. баллов к ЕГЭ.

Что он будет делать во время этих уроков?

Всё зависит от расписания. Если уроки прижаты к краю учебного дня, то позже прийти или раньше уйти из школы и дома заниматься тем, чем мы сочтём нужным. Если в середине дня перерыв, то можно в той же школе посидеть и позаниматься тем, что заранее приготовил дома. В крайнем случае, можно этим заниматься в кабинете, где проходит урок его класса. Собственно, он и сейчас иногда на уроках математики (хоть алгебры, хоть геометрии) может сидеть и решать задачи из Сканави (сборник для поступающих в вузы, мы с мужем в своё время по этим сборникам учились в старших классах, поэтому у нас он в 2 экземплярах ). Учительница у него спросит, что он решает, он ей отвечает. Она не высказывает никаких претензий. Причём он сидит на первой парте перед её столом.

Anchic, Анна, желаю вам успехов в этом нелёгком деле, уверена, что все получится! И сыночку, конечно же, всяческих побед!

L, Лариса, спасибо.

Как школа уничтожает гениев и с детства готовит идеальных винтиков

thumbnailUrl

КОНВЕЙЕР СТАНДАРТОВ. Как школа уничтожает гениев и с детства готовит идеальных винтиков для Системы

Как школа уничтожает гениев и с детства готовит идеальных винтиков - 4341544

31M

True

2026-04-10T11:25:39+03:00

embedUrl

Источник

Школьный звонок как инструмент контроля

Вспомните этот звук. Резкий, пронзительный, не терпящий возражений. Школьный звонок с раннего детства делит жизнь на отрезки дозволенной активности и обязательного подчинения. Принято считать его безобидным атрибутом учёбы. Но этот звук никогда не имел ничего общего с просвещением или развитием личности.

Школьный звонок — триггер послушания, инструмент акустического контроля, скопированный с британских текстильных фабрик и исправительных тюрем конца XIX века. Резкий сигнал означает: прекратить думать самостоятельно, занять своё место в строю, приготовиться к выполнению чужих команд. С этого монотонного звука начинается ежедневная многолетняя дрессировка, формирующая покорного исполнителя.

Вопрос, который неудобно задавать

В какой момент истории общество решило, что отдавать детей на 12 лет в строго регламентированные учреждения — это нормально? Когда мы согласились с тем, что живой любознательный ум должен быть помещён в искусственную среду, изолированную от реального мира, где каждый его шаг жёстко контролируется невидимой системой правил?

Мы передаём самое ценное в холодные руки бюрократической машины, полагая, что там из наших детей сделают свободных и всесторонне развитых людей. Но истинная свобода — это последнее, что интересует архитекторов этой системы.

С первого дня у ребёнка методично отбирают личную автономию. Врождённую тягу к познанию заменяют страхом перед наказанием и зависимостью от внешнего одобрения и стандартизированных оценок.

Архитектура промышленного предприятия

Если внимательно посмотреть на структуру современного массового образования, видишь не храм науки, а чертёж крупного промышленного предприятия.

Элемент школы	Его реальная функция
Школьный звонок каждые 45 минут	Фрагментация внимания, приучение к внешнему ритму
Разделение на классы по году рождения	Сортировка людей как сырья по дате производства
Разбивка знаний на изолированные предметы	Лишение целостной картины мира
Стандартизированные экзамены	Хирургическое отсечение нестандартного мышления
Система оценок	Тренировка зависимости от внешнего одобрения

Человек, привыкший к тому, что его интеллектуальная деятельность прерывается каждые 45 минут, теряет способность к глубокому непрерывному погружению в сложную задачу. Его внимание становится фрагментированным и поверхностным. Смысл и ритм работы определяется не им, а внешним расписанием.

Разделение на классы по возрасту — людей сортируют так же, как машины сортируют детали на заводе: исключительно по дате производства. Индивидуальная скорость развития, творческие склонности, эмоциональная зрелость — никого это не волнует. Если деталь не соответствует заданным параметрам, она помечается как бракованная и подвергается психологическому давлению со стороны учителей и администрации.

Прусские корни: откуда это взялось

В 1806 году прусская армия потерпела сокрушительное поражение от войск Наполеона в битве при Йене и Ауэрштедте. Прусские элиты, анализируя причины провала, пришли к прагматичному выводу: проблема не в нехватке оружия и не в устаревшей тактике. Проблема — в психологии людей.

Прусские солдаты ещё обладали остатками индивидуализма. Они думали о себе и о своих семьях. Они могли усомниться в целесообразности смертельного приказа. Индивидуальное эго стало главным врагом государства.

На историческую сцену вышел философ Иоганн Готлиб Фихте. В своих «Речах к немецкой нации» он сформулировал концепцию, которая легла в основу новой образовательной парадигмы. Фихте открыто заявил: государству необходимо полностью захватить пластичный разум ребёнка ещё до того, как тот научится самостоятельно рассуждать. Он предложил создать закрытую систему, которая будет формировать человека так, чтобы тот физически не мог желать ничего иного, кроме того, что приказывает высшее руководство.

Так родилась прусская система образования. Её задокументированная цель — не духовное просвещение масс и не раскрытие талантов каждого ребёнка.

• Массовое производство послушных солдат для разрастающейся армии
• Производство покорных граждан для государства
• Элиминация любого индивидуального сомнения в правомерности полученных приказов

Здесь были окончательно закреплены звонки и стандартизированные экзамены, которые приучали ребёнка к мысли, что его ценность определяется исключительно степенью слепого послушания системе.

Мир до обязательной школы

Долгие столетия люди обучались ремеслу, искусству и науке через прямое наставничество и практический опыт. Знания передавались от мастера к ученику в живом диалоге. Семьи функционировали как самодостаточные экономические единицы, где старшие поколения передавали младшим не просто факты, а целостное мировоззрение.




Именно эта самостоятельность, связь с реальностью и независимость мышления представляли угрозу для элит, вынашивавших планы по централизации контроля над умами. Свободный человек был главной помехой для зарождающейся бюрократической и военной машины. Системе требовался масштабный социальный эксперимент, который позволил бы сломить волю к сопротивлению у миллионов людей.

Корпоративный заказ: Рокфеллер и образование

На рубеже XIX–XX веков в игру вступили новые силы. Промышленным и финансовым магнатам не нужны были независимые фермеры, гордые ремесленники или свободно мыслящие интеллектуалы. Им требовалась покорная армия наёмных работников для заводов и корпораций — люди, которые будут стоять у конвейера по 10–12 часов, выполнять монотонные операции и не задумаются о несправедливости существующего порядка.

В 1902 году Джон Рокфеллер основал в США Совет по всеобщему образованию. Официальная пресса захлёбывалась от восторга, описывая щедрость великого филантропа. Но реальные документы рассказывают другую историю.

В 1913 году Фредерик Гейтс, главный советник Рокфеллера и идеологический архитектор новой образовательной системы, написал в официальном документе:

«В наших мечтах люди с идеальной покорностью отдают себя в наши формирующие руки. Мы не будем пытаться делать из этих людей философов, учёных или самостоятельных творцов».

Это не теория заговора. Это прямая задокументированная декларация намерений от группы лиц, фактически владевших половиной земного шара.

Чему учили	До какого уровня	Зачем именно
Чтению	Чтобы понять письменную инструкцию начальника	Производственная дисциплина
Счёту	Чтобы вычислить процент по кредиту	Интеграция в долговую систему
Философии и риторике	Никогда — намеренно	Исключить критическое мышление
Целостной картине мира	Никогда — намеренно	Исключить осознание своих прав

Логика проста: если научить человека философии, он начнёт задавать вопросы о справедливости законов. Если воспитать его как настоящего учёного, он будет докапываться до сути вещей. Если из него выйдет самостоятельный творец, он никогда не согласится стать послушным винтиком в корпоративной машине.

Исследование Джорджа Лэнда: цифры

Учёный Джордж Лэнд разработал тест на дивергентное мышление — способность находить множество нестандартных решений для одной проблемы — по заказу NASA, которому требовались люди с инновационным подходом к сложным инженерным задачам. Затем Лэнд применил этот тест на детях.

Возраст испытуемых	Доля тех, кто показал уровень гения
5 лет (до школы)	98%
После 10 лет в школе	30%
Взрослые старше 25 лет	2%

Практически каждый человек рождается с безграничным творческим потенциалом. После прохождения через стандартизированные жернова школы этот потенциал падает катастрофически. Падение с 98% до 2% — не побочный эффект плохого преподавания и не ошибка некомпетентных учителей. Это и есть изначально задуманная цель конвейера стандартов.

Настоящими гениями невозможно командовать в приказном порядке. Их невозможно заставить десятилетиями выполнять монотонную работу. Им невозможно через дешёвую рекламу навязать бездумное потребление. Управлять 2% чудом выживших талантов, окружёнными серым океаном послушных исполнителей, — идеальный сценарий для сохранения глобальной власти.

Оценки как тренировка зависимости

Школьные отметки принято считать объективным измерением знаний. На деле это самая ранняя тренировка интеграции человека в систему социального рейтинга и финансового контроля.

Каждый раз, получая оценку, ребёнок усваивает на бессознательном уровне один фундаментальный урок: твоя личная ценность не принадлежит тебе самому — она всегда определяется внешним, безликим авторитетом.

Школьная оценка — не мерило ума. Это мерило лояльности к системе. Тебя оценивают за то, насколько тихо ты сидишь за партой, насколько точно повторяешь чужие фразы из одобренного учебника, насколько покорно соблюдаешь правила дисциплины.

В школе	Во взрослой жизни
Школьный дневник с оценками	Кредитная история
Страх получить плохую отметку	Страх испортить банковский рейтинг
Зависимость от одобрения учителя	Зависимость от оценки надзорных органов
Публичное социальное унижение за «неверный» ответ	Социальное порицание за отклонение от нормы

Замкнутый цикл монетизации работает так: человек покорно трудится на корпорации, производя товары, а затем послушно отдаёт заработанное обратно тем же корпорациям, покупая эти товары, чтобы соответствовать навязанным стандартам социального успеха. Выпускник, не умеющий создавать собственные источники дохода, навсегда обречён продавать своё время за бесценок в постоянном страхе увольнения.

Система стандартизированного тестирования

Стандартизированные тесты с ранних лет приучают пластичный ум к одной деструктивной аксиоме: в этом мире всегда существует только один заранее утверждённый правильный ответ. Этот ответ уже известен высшему начальству, а твоя задача — просто угадать его, поставив галочку в нужную клетку.

Любые альтернативные решения, самостоятельный творческий поиск, любое проявление нестандартной гениальности наказываются снижением балла и публичным унижением. Так происходит методичное умерщвление природного любопытства. Этот паттерн повторяется по всему земному шару, превращая миллионы живых умов в предсказуемую биомассу, готовую беспрекословно подчиняться любым спущенным сверху алгоритмам.

Вот зачем ЭТО тащить к нам, в нашу страну? Недостаточно развалено образование?

в нашу страну

Слава Б-гу, в нашей стране, в отличие от многих, можно свободно и легально обучать детей дома. Это огромное достижение законодательства!

Arerut, соглашусь с тем, что возможность обучать дома – это хорошо. Но не всем доступно дать детям Качественное образование дома. Но статья очень провокационная, направленная на разрушение образования.

Arerut, соглашусь с тем, что возможность обучать дома – это хорошо. Но не всем доступно дать детям Качественное образование дома. Но статья очень провокационная, направленная на разрушение образования.

согласна. провокационная и очень.
Деткам сейчас итак очень не хватает дисциплины.
И лучше даже та школа что есть, чем никакой.
Домашнее – это для единиц.

провокационная и очень

Надеюсь, Вы имеете ввиду, что эта статья провоцирует родителей на хорошее — задуматься, для того ли они рожали детей, чтобы отдавать их чужим людям?

В любом случае, не переживайте — осознанных сейчас ничтожно мало, так что задумаются немногие.

Слава Б-гу, в нашей стране, в отличие от многих, можно свободно и легально обучать детей дома. Это огромное достижение законодательства!

Ну восторгаться этим достижением еще рановато)). Только время покажет, как эти дети сумеет адаптироваться в современном мире, как научатся взаимодействовать с окружающими, сумеют ли они использовать свой потенциал полностью и реализоваться. Детей в любом случае придется отпускать, невозможно их держать в рамках, выстроенными родителями, они выберут свой путь, независимо от желания родителей, хорошо когда интересы детей и родителей совпадут. Только это будет позже, когда дети вовзрослеют и станут личностями, которые самостоятельно принимают решения в своей жизни

задуматься, для того ли они рожали детей, чтобы отдавать их чужим людям?

Все равно придется отдать, не в школу, так в качестве мужа, жены, ну если планируется семья.

Детей в любом случае придется отпускать

Это да, в Цывилизованном Мiре так принято.
В семьях же всё иначе.