Как воспитать талантливого ребёнка?
Возьмем нас самих: в присутствии одного человека мы чувствуем себя легко и естественно, становимся привлекательными, острыми, веселыми, легкими, а в присутствии другого мы как бы деревенеем — появляется косноязычие, бедность мыслей, ограниченность чувств... Вот почему так важен для ребенка вопрос, кто введет его в жизнь. Важен для всех детей, а особенно — для талантливых. Их, особенно способных, ярких, неординарных, совсем немного. Тем актуальнее вопрос: как обнаружить талант, как помочь ему развиться.
Обратите внимание на то, что сегодня, когда большинство наших детей, казалось бы, получили условия, достаточно благоприятные для развития, такие, о каких могли лишь мечтать их сверстники XIX века, нельзя сказать, что талантливых людей стало от этого больше. Конечно, они были, есть и будут. Но, как все драгоценное, в малых количествах. Чем же это объяснить? Природа ли теперь не та? Мы ли с вами стали хуже? Скорее всего, на природу грешить не стоит. Оглянитесь вокруг — куда ни посмотришь сегодня, сплошные претенденты на звание вундеркиндов. Наши акселераты думают и делают все быстрее своих давнишних сверстников, владеют более серьезной системой знаний. Значит, дело не в потенциях. А в чем же? Полагаем, что в двух важных моментах, о которых, по существу, мы уже говорили.
Момент первый Он касается проблемы Наставника. Проанализируем положение дел: вчера начинающего гения учил и воспитывал... состоявшийся гений! А сегодня его учат порой далеко не лучшие учителя. И это относится даже к специализированным школам старшеклассников, в которые осуществляется конкурсный отбор учеников и почему-то не предусмотрен соответствующий принцип отбора наставников. Если ребенок не встретит наставника (им может быть не только педагог, но и кто-то из родителей), то способности утекут в песок повседневности и рутины. И это относится ко всем без исключения детям, независимо от их способностей и умений. Однако лить слезы из-за отсутствия долгожданного учителя, значит попусту терять время. Не лучше ли от пассивного ожидания перейти к активному действию, то есть самим совершенствовать свои знания, чтобы помочь сыну или дочери реализовать себя. Главное — осознать простую истину: человека нельзя «сделать», «вылепить» по своему желанию. Маленькое существо не сможет совершенствоваться, не сумеет «выделаться» личностью, если не будет проявлять собственную активность.
Нельзя передать науку жизни из рук в руки. Каждому человеку приходится постигать ее через собственный опыт открытий, радостей, ошибок. Иного не дано. Это — первая и главная истина, которую следует усвоить.
Другими словами, не следует воспринимать окружающую среду как обстановку развития. Ведь внешние условия преломляются через внутренние обстоятельства — биологические особенности организма, индивидуальную биографию, противоречивость выполняемых ребенком ролей... Больше того, воздействия среды и сами меняются в зависимости адресата (мы по-разному обращаемся к дочери и к сыну, к младенцу и школьнику, к здоровому и к больному)
Вторая истина. Материальное в условиях жизни, бесспорно, важная составляющая. Но не единственное и не главное! Хорошие условия — это прежде всего обстоятельства, которые обеспечивают ребенку физическое и психическое здоровье, безопасность, любовь и понимание авторитетных взрослых; это культурный фон, образовательный ценз, система нравственных ценностей семьи...
Вопрос такой: позволяют или препятствуют условия жизни развитию ребенка, способствует ли семья тому, чтобы рос жизнеспособный, оптимистичный, коммуникативный человек.
За родительское безразличие всегда расплачиваются дети.
Теперь немного о втором моменте, требующем обобщения. Суть его в следующем: очень важно, чтобы не только умному учителю и нам с вами было необходимо вырастить из малыша гармоническую и разносторонне развитую личность, но и обществу в целом. Есть ли потребность сегодня? К счастью, да. Уходит в прошлое время тиражировавшее похожесть и послушание как наивысшие добродетели. Обществу сегодня нужны не «винтики» и «шестеренки», а творческие, самобытные, думающие личности. И это обнадеживает. Стало быть, дело теперь за малым — услышать пульс времени и выполнить поступивший от него заказ. И нужно не так уж много — развивать природную потребность маленького человека в утверждении своего Я. Вроде бы совсем несложно, правда?
Однако, к сожалению, подчас мы, взрослые, прибегаем для решения проблемы к негодным средствам, посягая на природу родного существа. А это не проходит бесследно.
Гессен Е.Е.
К примеру, крайне негативно воспринимаются кандидаты, которые не могут самостоятельно найти вход в офис компании, не знают особенностей бренда, на позицию которого претендуют, или те, кто ожидает, что возможности будут предоставлены им без каких-либо усилий с их стороны. В противовес этому, яркими примерами проявления инициативности являются люди, которые самостоятельно находят контакты, не задавая элементарных вопросов, или те, кто в период вынужденного простоя занимаются самообразованием и нарабатывают новые компетенции.
Чтобы развивать в себе такое качество, как инициативность, необходимо тщательно продумывать свои действия, быть любознательным, самостоятельно находить информацию и стремиться к постоянному обучению.
Признаки одаренности: как распознать скрытый потенциал
Потенциал и одаренность человека могут проявляться не только в очевидных сферах, таких как быстрый темп обучения или обширный словарный запас. Существуют менее заметные, но важные индикаторы одаренности: глубокий идеализм, стремление к справедливости, погружённость в собственные мысли и мечты.
Одаренные дети отличаются от сверстников не только высоким интеллектом, но и такими качествами, как тонкое чувство юмора, богатое воображение, глубокая восприимчивость и способность к абстрактному мышлению. При этом важно понимать, что отдельные признаки не всегда означают одаренность. Лишь совокупность нескольких таких черт позволяет говорить о наличии скрытого потенциала, нуждающегося в особых условиях раскрытия.
Нейронаука мечтаний: как блуждание мысли влияет на творчество
Несмотря на то, что исследования, такие как работа Киллингсворта и Гилберта из Гарварда, говорят о том, что почти половину времени люди проводят в мечтаниях, зачастую связывая это с негативными эмоциями, не все виды мечтаний одинаково вредны. Существуют два разных типа размышлений: подавляющие, депрессивные мысли и свободные, вдохновляющие мечты.
Исследования Джулии Кам (Университет Калгари) показали, что свободные мечтания сопровождаются увеличением альфа-волн в лобной коре, что связано с повышением креативности и дивергентного мышления. Кроме того, исследование Клэр Зеделиус подтвердило, что люди, склонные к фантазированию и свободным мечтам, чаще испытывают моменты творческого озарения.
Таким образом, умеренные и приятные мечтания могут быть эффективным способом повышения творческого потенциала и эмоционального состояния, если они направлены осознанно и позитивно.
Мечтания, гиперфокус и нейронные сети мозга
Нейронная сеть режима по умолчанию (Default Mode Network, DMN) активируется в состоянии покоя и мечтаний, а подавляется во время целенаправленной деятельности. У людей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) наблюдается сниженная способность подавлять DMN, что приводит к навязчивым отвлекающим мыслям в процессе выполнения задач.
Однако тот же СДВГ может проявляться и в виде гиперфокуса — состояния сверхконцентрации, когда человек настолько поглощен задачей, что перестает замечать происходящее вокруг. Гиперфокус имеет как позитивные, так и негативные стороны. С одной стороны, это позволяет достигать высокой продуктивности в творческой деятельности, с другой — может привести к истощению и потере социальных контактов.
Для управления гиперфокусом и отвлекающими мыслями полезны внешние сигналы и техники управления временем, такие как метод Помодоро, планирование коротких перерывов и использование будильников.
Феномен люмеренции и навязчивых мыслей в романтической сфере
Люмеренция характеризуется навязчивыми, постоянно повторяющимися мыслями о человеке, к которому испытывается влечение. Физиологически это объясняется гиперчувствительностью системы вознаграждения мозга, которая формирует мощную эмоциональную привязанность и порождает навязчивые мысли.
Факторы, способствующие развитию люмеренции, включают неопределенность (сочетание надежды и сомнений), привлекательность объекта внимания («эффект искры»), а также повторяющиеся мысли, которые закрепляют такую зависимость.
Для борьбы с люмеренцией важно осознать факторы, её поддерживающие, и использовать стратегии разрыва цикла навязчивых мыслей. Например, переключение внимания на другие виды деятельности и осознание механизмов, запускающих подобные мысли, помогают вернуть контроль над собственным сознанием.
Проблемы медленного темпа обработки информации у одаренных детей
Нередко одаренные дети сталкиваются с парадоксом: при высоком интеллекте у них может быть замедленная скорость обработки информации. Это проявляется, например, в трудностях с выполнением заданий за отведённое время, медлительности в повседневных делах.
Причинами такого состояния могут быть медицинские факторы (гипотиреоз, нарушение сна и другие), а также связанные с СДВГ проблемы исполнительных функций и рабочей памяти. Для решения проблемы необходимо комплексно подходить к диагностике и помощи таким детям: использовать школьные адаптации (дополнительное время, сниженный объем заданий), домашние стратегии (таймеры, четкие расписания) и медицинскую коррекцию (стимуляторы при СДВГ).
Эффективное управление вниманием и мечтами для повышения продуктивности
В повседневной жизни важно различать истинную многозадачность и простое отвлечение мыслей. Для оптимальной продуктивности стоит научиться управлять балансом между чрезмерным блужданием мыслей и чрезмерным погружением в задачи (гиперфокус).
Полезно планировать регулярные перерывы, использовать внешние сигналы (смена музыки, будильники), а также практиковать осознанные, позитивные мечтания, которые способствуют восстановлению энергии и стимулируют творческое мышление.
Освоение этих навыков поможет кардинально улучшить как профессиональную продуктивность, так и личную удовлетворённость повседневной жизнью.
